IDENTIFICAR Y FOMENTAR LA RESILIENCIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

Compartimos este manual, editado en 1998, y elaborado por: Dra. Mabel Munist;

Lic. Hilda Santos; Dra. María Angélica Kotliarenco; Dr. Elbio Néstor Suárez; Ojeda Lic. Francisca Infante; Dra. Edith Grotberg- 

LA IMPORTANCIA DEL PAPEL DE LOS PADRES EN LA GESTIÓN DE SITUACIONES TRAUMATICAS

Ayudando a niños y adolescentes a superar la violencia y los desastres: qué pueden hacer los padres

Compartimos este documento,  en el blog, por su sencillez y claridad de ideas, y porque consideramos que su planteamiento otorga a los padres un papel protagonista frente a la angustia y el dolor que causa el trauma en los niños y jóvenes. Estamos muy habituados a pensar en el rol de los profesionales, figuras como maestros, psicólogos, educadores, y en su labor como tutores de resiliencia, o piezas clave importantes para ayudar a reparar el daño, pero pocas veces se le otorga esta función a los padres, cuando -en realidad- su papel es imprescindible. Y ha sido este aspecto el que nos ha llevado a compartirlo. Afrontar lo que implica una situación traumática, nunca es sencillo. Moviliza muchos sentimientos, los cuales son muy difíciles de gestionar e incluso de explicar, requieren de la ayuda y el acompañamiento de un adulto cercano para que puedan ser comprendidos y elaborados. ¿Que mejor que los padres para este cometido? 

  Editores:    Instituto Nacional de la Salud Mental NIMH

  Publicado el 23 jul. 2014 por Karemi Rodríguez Batista [actualizado el 5 ago. 2016]

LAS FUNCIONES DEL APEGO

En este espacio, en el que trabajamos para promocionar el buen trato y hablamos sobre su trascendencia  en todas las etapas de la vida, no podemos mas que hacer una referencia a la importancia del apego para el buen desarrollo del niño. La teoría del apego fue presentada por Johm Bowlby, y permitió un conocimiento mas profundo de los vínculos madre-hijo. Gracias a os Deborah Castro os ofreceros este vídeo.  

EL PAPEL DEL OXIMORON EN EL PROCESO DE RESILIENCIA

Oxímoron (Del gr. óxúμwron) m. ret. Combinación en una misma

estructura sintáctica de dos palabras o expresiones de significado opuesto,

que originan un nuevo sentido; por ejemplo, un silencio atronador.

Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua.

Resiliencia implica una puerta a la expectativa de poder salir lo menos dañado posible para toda persona que ha vivido una situación traumática, pero... ¿cuándo comienza el proceso resiliente?

Para la mayoría de autores, el trauma supone el motor de dicho proceso, aunque en realidad solo es el inicio de un largo recorrido, ya que únicamente le daremos sentido -como tal- al final del mismo. En este tránsito por el dolor, el trauma se irá trasformado en adversidad y herida, en adversidad y expectativa, en reto, en motivación; será el dolor que abrirá la posibilidad de poder crecer a partir de él, de poner en juego toda la parte sana de nuestro mundo interior para poder construir desde el desastre. Es en la escisión del sujeto herido por el trauma donde se da el oxímoron. El placer de construir, la aceptación del reto, la expectativa de haber sido capaz, de haber podido crecer desde la adversidad y haberla convertido en aliada y no en enemiga, ahí reside el oxímoron. Y es partir de esta contradicción, que se inicia todo un camino para la restauración y sanación. El dolor que se convierte en motor y que da significado a todo el debate interno que se inicia.  Cyrulnik confirma que “… el oxímoron es la expresión de cómo un sufrimiento se transforma en obra de arte.” (La Maravilla del Dolor, 2001)

Resiliencia y Apego. Entrevista a Boris Cyrulnik

RESILIENCIA - PSICOLOGIA POSITIVA

LA EXPERIENCIA TRAUMÁTICA DESDE LA PSICOLOGÍA POSITIVA: RESILIENCIA Y CRECIMIENTO POSTRAUMÁTICO

Beatriz Vera Poseck*, Begoña Carbelo Baquero** y María Luisa Vecina Jiménez***

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1283

CUENTOS PARA HABLAR DE LAS EMOCIONES

Una de las páginas mas visitadas de nuestro blog es la de "resiliencia explicada en un cuento" (Marina Cabrera); los cuentos - esas narraciones breves de hechos imaginarios - de "género poco encasillable", como decía Cortazar, forman parte de nuestro imaginario cultural. Los cuentos sirven muchas veces para transmitir enseñanzas y el sentido de la vida. Otras para entretener de un modo lúdico, o para expresar, emociones y sentimientos. Y de este tema va este cuento para niños: "EL MONSTRUO DE COLORES" de Anna Llenas, que compartimos hoy.

 

ERRORES CONCEPTUALES SOBRE EL MALTRATO

Cuando se respeta profundamente a alguien se rehúsa forzar su alma sin su consentimiento.

Simone de Beauvoir ("La invitada")

MALTRATO:

          - Acción y efecto de maltratar

          - Trato vejatorio que ocasiona daño o perjuicio.

MALTRATAR:

            - Tratar mal a alguien de palabra u obra. 

            - Menoscabar, echar a perder.

La acción de maltratar implica abuso de poder.

Errores conceptuales sobre el maltrato:

1) Sin agresión física no hay maltrato.

La realidad nos dice que el maltrato psíquico, el maltrato por negligencia y abandono, y el maltrato por abuso emocional son las formas más habituales, especialmente en la infancia. El rechazo, la privación de afecto y seguridad, ignorar, aislar, formarían parte de este tipo de maltrato. La agresión física es solo una forma del mismo.

Subtipos de maltrato: físico; por negligencia; psicológico; abandono; abuso emocional; abuso sexual; maltrato prenatal; maltrato institucional. 

2) La dificultad para entender el maltrato como un continuum.

En la agresión, el uso de la violencia es puntual. En el maltrato los hechos se dan a través del tiempo y no solo en un momento determinado; encontramos una pauta con una intensidad, duración e intención. Es una forma de violencia, donde se acaba estableciendo una relación de dependencia entre víctima y agresor/a. (Olga Castanyer, en La víctima no es culpable, 2009)

3) Culpabilizar a la víctima. El juicio social que a veces se establece sobre las víctimas no es más que el resultado de la ignorancia de cómo establecen las estrategias los agresores/as y de los efectos de dicha estrategia sobre quienes la padecen. Desafortunadamente, toda esa suspicacia vertida sobre la víctima no únicamente la coloca en situación de mayor vulnerabilidad y abandono sino que, además aliena de forma perversa con el agresor a quien la práctica. La ignorancia no nos libera de responsabilidad. 

maltrato

• daño, golpe, castigo
• Antónimos: mimo
• ofensa, agravio, vejación
• Antónimos: alabanza

Diccionario de sinónimos y antónimos © 2005 Espasa-Calpe:

maltratar

• deteriorar, estropear, ajar, malograr, golpear, moler, pegar, zurrar
• Antónimos: cuidar, mimar
• ofender, injuriar, vejar, zaherir
• Antónimos: alabar, agasajar

Fuente: WordReference.com

TOSHIRO KANAMORI - PENSANDO EN LOS DEMAS - CHILDREN FULL OF LIFE

Este documental, emitido por el canal 33, y subtitulado en castellano (english version at the end of the page) nos muestra la experiencia docente de Toshiro Kanamori en la escuela pública infantil Minami Kodatsuno de Kanazawa, en Japón. Es un ejemplo de convivencia y enseñanza, donde los sentimientos se expresan sin temor. La empatia, el manejo de las relaciones problematicas, o la aceptación de las perdidas forman parte de el método de Toshiro kanamori.
El documental ha sido premiado en Diversas ocasiones.


https://www.youtube.com/watch?v=Wj2c5O4jom4&feature=player_embedded

Pensando en los demás. Duración: 49:39 min Produccion: Japan Broadcasting Corporation.

HOMENAJE A FERNANDO SABINO

Creo que muchas de las personas que trabajamos en Resiliencia, hemos leído y resonado o consonado, alguna vez, con el siguiente poema:

De todo quedaron tres cosas:
la certeza de que estaba
siempre comenzando,
la certeza de que
había que seguir
y la certeza de que sería
interrumpido antes de terminar.
Hacer de la interrupción un camino nuevo
hacer de la caída, un paso de danza,
del miedo, una escalera,
del sueño, un puente,
de la búsqueda...un encuentro.

Este poema, atribuido equivocadamente a Fernando Pesoa,  es -en realidad-  autoría del escritor brasileño Fernando Sabino.
Sabino, entre otras actividades, fue un escritor de crónicas que intentó recuperar la inocencia, el volver a ver la vida con la mirada de quien acaba de llegar, como nos deja reflejado en "Uma vez escoteiro":

"Levei seis anos de minha infância com um lenço enrolado no pescoço, flor-de-lis na lapela e pureza no coração, para descobrir que não passava de um candidato à solidão. Alguma coisa ficou, é verdade: a certeza de que posso a qualquer momento arrumar a minha mochila, encher de água o meu cantil e partir. Afinal de contas aprendi mesmo a seguir uma trilha, a estar sempre alerta, a ser sozinho, fui escoteiro — e uma vez escoteiro, sempre escoteiro".

"Me tomó seis años de mi infancia con una bufanda alrededor del cuello , la flor de lis en la solapa y la pureza de corazón, para averiguar lo que era sólo un candidato para la soledad  Algo era, es verdad: la certeza de que podía en cualquier momento empacar mi maleta, llenar de agua de mi cantimplora y partir. Después de todo, aprendió incluso a seguir un rastro , siempre estar alerta, estar solo, yo era un Boy Scout -. y una vez scout, siempre
scout ".

Crítico, luchador, fundó la editorial Sabiá, desde donde se publicaban obras, en la clandestinidad, en época de dictadura.
Dejó escrito para su epitafio: "Nací hombre y muero niño".

SOBRE LA RELACIÓN TEMPRANA DE APEGO Y SU FUNCIÓN PARA EL FOMENTO DE LA RESILIENCIA

"Es una suerte, para su supervivencia, que los bebés  están hechos por la naturaleza - de tal modo- que seducen y esclavizan a sus madres" John Bowlby

La relación primera que se establece y nos permite aprender a regular nuestro sistema emocional es la vinculación afectiva o apego (attachment), concepto definido por Bowlby (1958) en su Teoría del Apego, donde explica en profundidad esta necesidad humana. 
Este vínculo permite la búsqueda de protección, cuidado, seguridad y bienestar dentro de la relación (Ainswoth, 1989), clave en los primeros años de vida para el desarrollo tanto psicoafectivo como biológico del bebé. Así lo suscriben las investigaciones sobre plasticidad cerebral (Wylie y Simon, 2004). 

Igual que en muchas otras situaciones de las relaciones humanas, este proceso se puede ver afectado o influenciado por las condiciones ambientales, especialmente cuando afectan al intercambio entre el niño y la figura de apego. La conclusión que se evidencia de las investigaciones sobre el efecto de las relaciones de apego en el desarrollo mental, muestra que, por ejemplo, el estrés y el trauma perjudican el desarrollo óptimo, mientras que el apego seguro lo favorece (Schore, 2001).

Con esta introducción, pasamos a invitar a nuestros visitantes a que lean y reflexionen sobre este artículo de María Angelica Kotliarenco e Irma Cáceres que titulan RESILIENCIA Y APEGO. 

http://www.academia.edu/1492128/RESILIENCIA_Y_APEGO

NIÑOS QUE JUEGAN A SER INVISIBLES: NO AL MALTRATO INFANTIL

"Para poder desarrollarse, el niño necesita el respeto y la protección de los adultos, tomándolo en serio, amándolo y ayudándolo a orientarse. 

Cuando explotamos al niño para satisfacer nuestras necesidades de adulto, cuando le pegamos, castigamos, manipulamos, descuidamos, abusamos de él, o lo engañamos, sin que jamás ningún testigo intervenga en su favor, su integridad sufrirá de una herida incurable"

Alice Miller, La raiz de la violencia

NO AL MALTRATO INFANTIL from enbocade on Vimeo.

¿Y TU? ¿COMO AFRONTAS TUS MIEDOS?

El miedo es ese pequeño cuarto obscuro donde los negativos son revelados. - Michael Pritchard



ESTA EN NUESTRAS MANOS

Corto realizador por los alumnos de tercero de educación social de Málaga (2009-2010) 

UNA HISTORIA SOBRE BULLYING

 

RESILIENCIA Y MEDIO AMBIENTE: ORQUESTA DE INSTRUMENTOS RECICLADOS

“Si los hombres escupen en el suelo, están escupiendo en sí mismos”
Jefe Seattle, fragmento carta 1855

NO TE RINDAS QUE LA VIDA ES ESO, CONTINUAR EL VIAJE

No te rindas, aún estás a tiempo
De alcanzar y comenzar de nuevo,
Aceptar tus sombras,
Enterrar tus miedos,
Liberar el lastre,
Retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso,
Continuar el viaje,
Perseguir tus sueños,
Destrabar el tiempo,
Correr los escombros,
Y destapar el cielo.

No te rindas, por favor no cedas,
Aunque el frío queme,
Aunque el miedo muerda,
Aunque el sol se esconda,
Y se calle el viento,
Aún hay fuego en tu alma
Aún hay vida en tus sueños.

Porque la vida es tuya y tuyo también el deseo
Porque lo has querido y porque te quiero
Porque existe el vino y el amor, es cierto.
Porque no hay heridas que no cure el tiempo.

Abrir las puertas,
Quitar los cerrojos,
Abandonar las murallas que te protegieron,
Vivir la vida y aceptar el reto,
Recuperar la risa,
Ensayar un canto,
Bajar la guardia y extender las manos,
Desplegar las alas
E intentar de nuevo,
Celebrar la vida y retomar los cielos.

No te rindas, por favor no cedas,
Aunque el frío queme,
Aunque el miedo muerda,
Aunque el sol se ponga y se calle el viento,
Aún hay fuego en tu alma,
Aún hay vida en tus sueños
Porque cada día es un comienzo nuevo,
Porque ésta es la hora y el mejor momento.
Porque no estás solo, porque yo te quiero.

AUTOR: Desconocido.

Este poema, atribuido a Mario  Benedetti, es de autor anónimo.  

UNA HERMOSA METAFORA PARA HABLAR DE LAS DIFICULTADES DE LA VIDA

Compartimos en el blog este cuento en forma de metáfora: "El cazo de Lorenzo"
Esta magnifica narración fue publicada por la editorial Juventud en el año 2010, y la traemos al blog porque nos gustan los cuentos que hablan sobre resiliencia y que -además- sirven de guía y ayuda para comprender y afrontar las dificultades de la vida, tanto a niños como a adultos. 

Como dice Bruno Bettelheim, el relato de los cuentos ayuda a los niños a madurar y a encontrar recursos frente a las dificultades por la elaboración de las situaciones conflictivas que aparecen en ellos. Su repetición contribuye a desarrollar las fantasías que le van a permitir encontrar una salida a su propia conflictiva.

Su autora e ilustradora es Isabelle Carrier. Esperemos que os guste tanto como nos ha gustado a nosotros.

DEJEMOS QUE ELIJAN (LET THEM CHOOSE)

 

 

 

"Dentro de una misma cultura, podemos considerar la salud y la enfermedad psíquicas como dos polos de un mismo continuo, en cierta medida teóricos, ya que ninguna de ellas se presenta en un estado "químicamente puro". A lo largo de ese continuo se pueden situar las diversas personas, de manera que lo que distingue a ambos extremos es, fundamentalmente, una cuestión de grado o intensidad. Es decir, los conflictos básicos de los seres humanos no se delimitan cualitativamente; lo que varía son las respuestas que cada uno puede dar o las múltiples maneras de resolverlo" (pp101-102)"
Silvia Tuber: Un extraño en el espejo. La crisis adolescente

"Fuimos extraños en el espejo y lo somos en mayor o menor medida frente al desafío en el espejo"
Mª Luisa Siquier en el libro de Silvia Tuber: Un extraño en el espejo. La crisis adolescente

"Escribir la propia herida es también variar la forma en que se afirma el sujeto"
Borys Cyrulnik: El murmullo de los fantasmas



EL EJEMPLO TIENE MAS FUERZA QUE LAS REGLAS

EL EJEMPLO TIENE MAS FUERZA QUE LAS REGLAS
The example has more stregth than rules

En cada etapa de la constitución del yo, los procesos de pensamiento y la capacidad para razonar se adquieren mediante el aprendizaje, a través de la transmisión de experiencia parental y del entorno directo en el que convive el niño.

S. Freud (1926-1931): "Es fácil observar cómo, en cada campo de la experiencia psíquica..., una impresión que se recibe pasivamente, evoca en los niños la tendencia a una respuesta activa (..)"

Otro autor, Rene A Spitz (No and Yes, 1957) en su trabajo con niños, nos explican que cuando este empieza a identificarse,  hay una tendencia definida a identificarse con los objetos amorosos. "Esta tendencia es tan fuerte, juega un papel tan importante en las relaciones objetales, que el niño se identifica indiscriminadamente(...) El niño se entrega a esa identificación tan solo por identificarse, la utiliza en sus relaciones de objeto, para manejarse, defenderse y atacar."

La conducta del adulto es trascendente en la vida del niño Muchos gestos pequeños de los adultos son acumulativos y les dejan saber a los niños que ocupan un lugar importante, son amados, y que sus contribuciones se valorizan (Michael Ungar: The We Generation: Raising Socially Responsible Kids).